План – конспект відкритого уроку з трудового навчання «Технологія стругання деревини» у 8 класі

Тема. Технологія стругання деревини.

Практичні роботи: №1. Налагодження рубанка;

                                 №2. Стругання деревини.

Мета: закріпити вміння налагоджувати стругальний інструмент і прийоми стругання деревини. Виховувати трудову і технологічну дисципліну. Розвивати навички додержуватись правил безпечної роботи.

Обладнання: рубанки;  шерхебелі; киянки; рейсмуси; кутники; лінійки; олівці; пиломатеріали; макет залізка до рубанка; стенд "Правила безпечної праці при ручному струганні";плакати "Стругання деревини","Організація робочого місця", "Безпечні прийоми роботи при струганні деревини","Техніка безпеки під час стругання".

Тип заняття: формування вмінь і навичок.

Методи: інструктаж,демонстрація,вправи.

Час: 90хв.

План заняття

1. Організаційний момент.

2. Повідомлення теми і мети заняття.

3. Актуалізація опорних знань.

4. Вступний інструктаж.

5. Практична робота №1.

6. Поточний інструктаж.

7. Практична робота №2.

8. Заключний інструктаж.

9. Прибирання майстерні.

Хід заняття

І. Організаційний момент.

Привітання, призначення чергових, перевірка присутності й підготовленості учнів до заняття, виконання своїх обов'язків інструментальником і верстатником.

ІІ. Повідомлення теми і мети заняття.

Дату і тему записую на дошці, а учні – в зошитах. Усно повідомляю навчальну тему.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

Фронтальне опитування:

1) Для чого виконують технологічну операцію стругання?

Стругання виконують для надання деталям правильної форми, точних розмірів,необхідної шорсткості поверхні.

2) Люди яких професій найчастіше виконують технологічну операцію стругання? Столяр,тесляр.

3) Якими інструментами для ручного стругання деревини ви користувались у  7 класі? Рубанками,шерхебелями.

4) Що вам відомо про будову рубанка?

Рубанок складається з колодки, залізка, клина. На колодці є ріжок та упор.          У колодці розрізняють підошву, носок, п'ятку, льоток. У залізку розрізняють лезо та фаску.

5) З яких матеріалів виготовляють колодку рубанка та залізко до рубанка?

Колодку – з твердих порід деревини (бук, граб, груша тощо), а залізко – з високоякісної інструментальної сталі.

6) Чим відрізняється шерхебель від рубанка?

Шерхебель призначений для чорнової обробки деревини і заняття великих припусків, а рубанок – для чистової обробки деревини. У шерхебеля лезо і фаска залізка на півкруглі, а у рубанка прямолінійні. Ще вони різняться шириною колодки, ножа, клина.

7) На яку величину має виступати лезо над підошвою рубанка (шерхебеля)?    

У рубанка на 0,1- 0,3 мм(у шерхебеля на 1-3 мм).

8) Під яким кутом загострюють лезо рубанка та шерхебеля?/_30-35º.

9) Якими інструментами контролюють якість стругання?Лінійкою і кутником.

ІV. Вступний інструктаж.

1)                Правила безпечної праці при ручному струганні.

Використовую плакати "Безпечні прийоми роботи при струганні деревини", "Техніка безпеки під час стругання" і стенд "Правила безпечної праці при ручному струганні".

2)                Організація робочого місця.

Використовую плакат "Організація робочого місця".

3)                Демонстрація прийомів:

а) розбирання рубанка;

б) складання рубанка;

в) налагодження рубанка.

Ці прийоми демонструє і коментує один із кращих учнів. Якщо потрібно, доповнюю, поправляю.

V. Практична робота №1.

Учні беруть рубанки, шерхебелі та киянки і розкладають їх кожен на своєму робочому місці. Перевіряю правильність організації робочого місця.

Фронтальне (за командою) розбирання,складання і налагодження рубанка. Поетапно контролюю правильність виконання прийомів.

VІ. Поточний інструктаж.

1. Прийоми стругання:

а) кріплення заготовки(напрям волокон,висота кілочків,сила затискання);

б) робоча поза(впівоберта,ліва нога вздовж верстка трохи вперед, а права на 75º);

в) натиск на рубанок.

На початку стругання більше натискують на передню частину інструмента, а в кінці – навпаки. На середині заготовки інструмент рухають обома руками одночасно, притискуючи його до оброблювальної поверхні. Назад інструмент відводять, піднявши його за п'ятку, щоб залізко не торкалось заготовки.

Використовую плакат "Стругання деревини".

2) Етапи стругання і контроль якості:

а) базові поверхні "під лінійку"(лінійка);

б) стругання "в кут"(кутник);

в) стругання "в розмір"(рейсмус,лінійка,кутник).

3) Завдання.

На прохання господарчої частини школи потрібно виготовити бруски розмірами 350х15х10. По довжині вони відрізані до відповідних розмірів, залишилося тільки вистругати за розмірами по ширині та товщині.

4) Вимоги до роботи (якість, дотримання розмірів, кутів і часу на виготовлення). 

VІІ. Практична робота №2.

Учні отримують заготовки і розпочинають роботу. Закріпляють заготовки у верстаку, стругають їх рубанками (шерхебелями) до відповідних розмірів.

Для розмічання при струганні використовують олівець, лінійку і рейсмус, а для контролю якості стругання – лінійку і кутник.

Переходжу від одного робочого місця до іншого з метою спостерігання за діяльністю всього класу й кожного окремого учня. Слідкую за дотриманням ПБП, виробничої і технологічної дисципліни, санітарно – гігієнічних вимог, за організацією робочого місця.

У разі потреби проводжу поточний інструктаж (індивідуальний, груповий, фронтальний), вказуючи не лише на допущені помилки, але й розкриваючи причини, якими вони викликані.

VІІІ. Заключний інструктаж.

Підводжу підсумки, незалежно від стану готовності учнівських виробів. Демонструю кращі роботи, пояснюю,завдяки чому одержали високу якість.

Якщо в процесі роботи були допущені типові помилки, то проводжу детальний аналіз їх причин.

ІХ. Прибирання майстерні.

Учні наводять порядок на робочих місцях: здають інструменти та заготовки, змітають щітками стружку з верстаків.

Чергові підмітають стружку на підлозі майстерні. Інструментальник і верстатник виконують свої обов'язки.

ТЕМА УРОКУ: Ручна обробка деревини. Узагальнюючий урок.

МЕТА: Закріпити в учнів знання з основ деревообробки: властивостей деревини, видів пиломатеріалу, розмітки виробів, різання фанери, ДВП, ДСП, довбання деревини;

сформувати вміння та навички роботи з деревообробними інструментами,

визначити рівень знань учнів та практичних навичок;

розвивати самостійність, індивідуальність, прагнення до вдосконалення самоосвіти;

виховувати любов до праці, до рідного краю, бережне ставлення до природи.

ОБЛАДНАННЯ: карточки – завдання, тестові завдання, таблиці з деревообробки, столярні інструменти, зразки порід дерева, лінійки, кутники, малка, стусло, підкладна дошка, упори для пиляння.

ЧАС:    2×40 хв.

ХІД УРОКУ

1. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ.

         Привітання

         Перевірка готовності до уроку

         Відмічання відсутніх

2. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ.

Слово вчителя.

         Сьогоднішнім уроком ми закінчуємо вивчати розділ “Ручна обробка деревини ”. Ви вивчили такі теми, як “Властивості деревини”, “Розмітка виробів з пиломатеріалів”, “Різання фанери ДВП, ДСП”, “З'єднання виробів”. Сьогодні у нас узагальнюючий урок. Ви маєте показати, що ви вивчили, що вмієте, що відклалося в пам'яті. За свої знання і вміння отримаєте підсумкову оцінку.

         Перший етап нашого уроку – це розминка.

3. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ.

Слово вчителя.

         Я пропоную розділитися на 3 команди і провести розминку, погравши в Брейн – ринг.

         Я буду задавати питання і яка команда буде готова дати відповідь піднімає руку.

         (Клас ділиться на 3 команди.Кожна команда обирає собі капітана) 

Слово вчителя.

         Якщо команди готові , я починаю.

                   1. Яке хвойне дерево на зиму скидає свої голки? (Ялиця)

                   2. Яке дерево бореться з вампірами?  (Осика).

                   3. Яке дерево притягує блискавку? (Дуб)

                   4. Яке дерево проводить електричний струм?

                   5. Точність вимірювання цього інструмента 1 мм.?  (Лінійка)

                   6. Це дерево дуже люблять гриби? (Береза)

                   7. Для чого служить кутник?

                   8. За допомогою чого розмічають криволінійні контури? (Шаблон)

                   9. Якою ножівкою пиляють фанеру? (Мілкозубою)

                   10. Що таке пазухи?

                   11. Що ми називаємо пропилом?

                   12. Яка сама тверда порода дерева? (Граб)

                   13. З чого краще виготовити ручку на молоток з дуба чи ясена?

                   14. Що таке текстура?

                   15. Що можна отримати з крони хвойного дерева? (Газ, борошно, каніфоль, спирт).

                   16. Як називається прямокутний отвір у заготовці? (Гніздо)

                   17. Як називається виступ на заготовці? (Шип)

                   18. Як полегшити закручування шурупа в тверду деревину? (Змастити або просвердлити отвір).

Слово вчителя.

         Слідуючий етап- конкурс капітанів. Кожен капітан задає питання іншому капітану. Дві умови: по- перше, питання має відповідати вивченим темам, по –друге,  капітан має знати відповідь на своє запитання.

         Першим задає капітан першої команди.

(Капітани задають питання один одному. Можна задати по 2 питання.)

Слово вчителя

         Слідуюче завдання – практичне. Кожна команда отримує заготовки для виготовлення упору. Завдання команд – з'єднати деталі в готовий виріб. Для з'єднання дається 2 цвяхи і 2 шурупи. Оцінюється якість роботи. Якщо цвях згинається, витягувати його не можна. Бажаю командам успіху.

         (Починається практична робота, в якій беруть участь всі члени команд. Після закінчення роботи вироби відразу перевіряються і визначається переможець.)

Слово вчителя

         Слідуючий етап – технічна задача на кмітливість. Вам необхідно, порадившись всередині команди, намалювати ескіз виробу. Вибір довільний, але в ньому має бути декілька видів з'єднань. Разом з цим вибір повинен бути простим. Час на завдання – 10 хв.

         (Учні працюють над ескізом.)

Слово вчителя.

         Ми дещо пригадали, включили на повну потужність інтелектуальні здібності, розігрілися. Саме час переходити до основної частини. Перевірку знань буде проведено шляхом тестування. Я буду зачитувати питання і давати варіанти відповіді на них. Вам необхідно знайти правильний варіант і записати його. Всі, хто давав правильні відповіді під час розминки і був активним, отримують один додатковий бал до загальної суми балів. Питань буде 18. Вони не важкі, але потребують уваги і розуму. Тому не поспішайте, уважно вислуховуйте запитання, варіанти відповідей, подумайте і тільки потім відповідайте. Кожен працює самостійно.

         Якщо запитань немає і все зрозуміло, почнемо.

4. САМОСТІЙНА РОБОТА.

         Робота виконується в робочих зошитах. Після закінчення чергові збирають зошити. Зачитую правильні варіанти відповідей. Так учні зможуть зорієнтуватися в кількості правильно виконаних завдань.

5. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ.

Слово вчителя.

         Закінчується урок. Ми закріпили знання, отримані на попередніх уроках. Ви показали високий рівень підготовки. Заняття не пройшли даром. Все, що ви вмієте і знаєте знадобиться в повсякденному житті. Як кажуть в народі: “Ремесло – не коромисло, плечей не відтягне”.

6. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.

ТЕМА УРОКУ: Породи дерева. Техніко-технологічні відомості про деревину.

МЕТА: Закріпити в учнів знання про породи дерев та їх властивості, отримані на уроках праці в 5 класі; ознайомити учнів з видами пиломатеріалів, способами отримання фанери, ДВП, ДСП, областю їх використання, властивостями, та різноманіттям виробів, де застосовуються фанера, ДВП, ДСП;

Розвивати творчу уяву, творче мислення, вміння самостійно приймати рішення;

Виховувати в учнів любов до праці, самостійність в роботі, бережне ставлення до природи.

ОБЄКТ РОБОТИ: стілець для рибалок.

ОБЛАДНАННЯ: таблиці з деревообробки, зразки порід дерев, листя різних порід, вироби учнів – гуртківців, зразки фанери, ДВП, ДСП.

ЧАС:     2×40 хв.

ХІД  УРОКУ.

1.     ОРГАНІЗАЦІЯ УЧНІВ ДО УРОКУ.

- привітання

- готовність учнів до уроку

2.     МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

3.     ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ.

4.     ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ.

СЛОВО  ВЧИТЕЛЯ

         Цим уроком ми розпочинаємо вивчати технічну працю в шкільних майстернях. Тема сьогоднішнього уроку вам частково знайома. В 5-му класі ми з вами вивчали різноманітні породи дерев та їх основні властивості. Перш ніж перейти до вивчення нового матеріалу, давайте дещо пригадаємо. Я пропоную провести гру-змагання і охарактеризувати породи дерев, що ростуть в нашій місцевості.

         Умови гри: Клас ділиться на три команди. Кожна команда отримує по одному листку різних порід дерев. По формі листка, запаху учні мають дати відповідь на такі питання:

1.  Назва дерева.

2.  Властивості деревини.

3.  Область використання.

4.  Приказка, пісня або назва фільму, де згадується назва дерева.

         Кожна команда отримує по 3 листка. Потім команди отримують по 2 вироби учнів – гуртківців і за текстурою, кольором деревини, запахом, дають відповіді на ті ж запитання.

         Гра триває 15-17 хвилин.

СЛОВО  ВЧИТЕЛЯ

         Дуже добре. Ось ми пригадали основні породи дерев, що ростуть у нашому регіоні. Ви продемонстрували добрі знання і загальну ерудованість.

         Молодці !

         Обробка дерева є одним з найдавніших народних промислів. В Україні здавна виготовляли з дерева посуд, хатні речі, транспортні засоби, знаряддя праці. Майстри були добре обізнані з якостями деревини, підбираючи для кожного виробу спеціальні сорти – твердіші, як дуб, береза, граб, чи м’якіші – як липа, осика, вільха. Деревина заготовляється заздалегідь. Спочатку дерева зрубувались, сортувались, просушувались. Потім очищені стовбури дерев поступали на деревообробні підприємства, де їх розпилювали на різні види пиломатеріалів: пластини, четвертини, бруси, бруски, дошки, планки, рейки.

         Розповідь супроводжується демонстрацією зразків пиломатеріалів.

СЛОВО  ВЧИТЕЛЯ.

         Крім цих пиломатеріалів, які застосовуються при виготовленні самої різноманітної продукції, є ще фанера, ДВП, ДСП.

         Фанеру виготовляють із шпону. А шпон – це тонкий шар деревини, що отримують на лущильних верстатах. Потім шпон ріжеться на стандартні розміри і склеюється між собою. Кількість листів шпону у фанері має бути непарною. Причому, під час склеювання кожен лист шпону повертається один відносно одного під кутом 90º. Завдяки цьому досягається велика міцність фанери. Вона використовується при виготовленні різних поличок, шаф, столів, меблів. В нашій країні фанеру виготовляють з дуба, бука, берези, ясена.

         Деревостружкові плити (ДСП) виготовляють з дрібних відходів: стружки, тирси, тощо. З ДСП виготовляють меблі. Використання деревостружкових плит дає змогу економити інші види пиломатеріалів та берегти лісові масиви від вирубування.

         Деревоволокнисті плити (ДВП) виготовляють з дрібних відходів, паперу, тощо. ДВП буває просте та ламіноване – покрите спеціальним шаром під колір текстури якогось дерева. Застосовують волокнисті плити здебільшого при виготовленні меблів.

         Отже, збираючи і здаючи на приймальні пункти макулатуру, ви зберігаєте дерева – зелені легені Землі.

         Мабуть, неможливо уявити сторони нашого життя, де б не використовувалось дерево. Така популярність пояснюється тим, що деревина досить міцна, легка, добре обробляється різанням. Вироби з деревини це завжди естетично, красиво, престижно. А майстрів – деревообробників поважають і цінують.

5.     ПРАКТИЧНА РОБОТА

Вступний інструктаж.

СЛОВО  ВЧИТЕЛЯ.

         Ми теж сьогодні будемо виготовляти виріб з дерева. Це стілець для рибалок.

         Але перш ніж приступити до практичного виготовлення стільця нам необхідно вирішити ряд проблем і дати відповіді на деякі запитання:

                            Яким  має бути стілець?

                            З якого дерева його виготовити?

                            Яким вимогам він має відповідати?

         Пропоную кожному висловити свою думку.

         Учні висловлюють свої думки, сперечаються. В суперечках народжується рішення: стілець має бути компактним і легким. Оскільки він буде постійно контактувати з пилом, з брудом, вологою, використання цінних порід дерева недоцільно.

СЛОВО  ВЧИТЕЛЯ.

         Молодці !

         В суперечках завжди народжується істина. Але це не все. Ми вирішили, що стілець має бути компактним, а це передбачає можливість його швидкого розбирання і складання. І разом з цим він має бути надійним  і стійким. Вам необхідно вирішити це протиріччя і зробити ескіз стільця, вказавши способи з’єднання. В роботі керуйтеся творчим  мисленням і фантазією.

         Бажаю успіхів.

         САМОСТІЙНА РОБОТА УЧНІВ.

         В ході роботи слідкую за творчим пошуком учнів, даю індивідуальні поради , акцентую увагу на типових помилках.

         ЗАКЛЮЧНИЙ ІНСТРУКТАЖ.

         Під час самостійної роботи із невеликою допомогою вчителя учні приходять до висновку, що найкраще при виготовленні стільця використати шипове з’єднання і роблять ескізи заготовок

6. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ.

СЛОВО ВЧИТЕЛЯ.

         На сьогоднішньому уроці ми з вами пригадали відомості з основ деревообробки, ви отримали нові знання видів пиломатеріалів, їх властивостей та використання.

         Ви добре попрацювали і вирішили конструкторську задачу.

         Залишилося  тільки втілити це рішення в дерево.

         Цим ми займемося на наступному уроці.

1.  Виділення кращих учнів

2.  Виставлення оцінок.

3.  Домашнє завдання.